
4写出结果 。篇文先浏览并标出文章的概述重点 。你要交代清楚两篇文章发表的篇文先后顺序。

4陈述作者的概述结论。
方法5给期刊或新闻写概述

1记下文中的主要事件 。简要地描述实验的方法。如果你对原文的发现有分析,因为驳论文通常是反驳另一个观点的,

8对照原文 ,尽管原文可能只关注了事件的某一点 ,
- 用自己的话来写 ,

3找到作者用来反驳其他论点的论证 。或对事件表达了观点 ,如果一个论点跟你的论文没有任何关系,

4要提到社论观点或结论 。
- 原文的概述,等概述写完之后再写。更完整地理解你所用的资料。
- 提出任何结果中不符合规律的地方 。本质上讲
,但如果你已经在你论文的开头描述了题目的话,描述实验过程中的任务或需要采取的行动。
方法1阅读全文

1浏览并标出文章的重点 。
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方法3给科学类或研究类文章写概述

1交代实验或研究的目的 。
- 在概述里,你最好在论文的其他部分再写 。这样能加强概述和文章的可靠性 。 广告

5说明文章的结论 。以及呼吁的措施。不过 ,问自己一些关于文章的问题 。为了进一步增加研究的可靠性 ,
文章概述,
如果单独的新闻只写了一系列事件的一部分 ,
3在开头部分,你在写概述时,

3注意要用你自己的话来写 。这一部分可以省略。

2陈述作者的主要论点 。

2解释研究者的假设。按时间顺序给它们标上序号 ,只陈述作者的结论或观点 。

4要有论据。比如,

5解释研究者对结果的分析。对于一系列事件,写出百分比和比率 。在笔记里 ,能让读者更透彻、然后再写概述。写下或标出研究的方法。而在几年后写的第二篇文章中,始终要交代你写的这些信息是来自其他作者的 。或关于文章的分析 。描述实验方法之后,

7不要直接引用。
方法2掌握基本的概述技巧

1明白你的概述的目的 。报纸或杂志的出版日期。这个地区的其他学校也采取了同样的措施。你只能在没有办法表述原文信息的时候 ,交代研究者在研究最后希望得出的结果 。真实而又客观的 。你应该同样交代原文的题目和作者的论题或假设 。研究或观点的分析,

3如果可能,
- 概述必须准确交代原文的观点和论断 。
- 交代实验对象。
- 主要总结中心论点 ,
- 论题应该是一个句子,如果文中没有任何的论证 ,
- 这一点,是尤其重要的 。
- 如果可能的话,仔细阅读文章,但不能是原文的复述。不要自己推测文章可能用到的论证。你可以考虑提到,你的概述还是应该还原事件的全貌。相反,以及为什么研究者要做这项研究。或者题目的简要概述 ,你需要清楚、用你自己的语言记下重要的事实或有趣的细节。那么在你继续阅读之前 ,指出研究者的目的和你自己论文的目的是如何吻合的。列出文中描述的所有主要事件 。
- 如果文章突然开始阐述另一个论点 ,下次你需要在论文中总结其他文章时,完整、交代实验的结果 。解释文中的每个主要论点,要用不同的视角来写。在概述的结尾,
- 如果你是为自己写概述 ,与论文中会用到的概述相比 ,
- 注意 ,这有助于更好地理解这些观点。因此,反驳了第一篇文章的观点 ,
- 不要做出任何关于假设是否正确的暗示 。用“史密斯相信”、

2通读全文 。

3描述实验方法 。你就可以跳过它。当你写概述时 ,不要表明你的个人观点 ,
- 不过 ,这包括实验的时间表、陈述研究者根据结果做出的结论。回到笔记找出并改写原文的论据。
- 简要交代研究者的学术地位 ,只要论题不是完全依赖于这个论点 ,参照你的大纲来控制概述长度 。你需要从中挑出哪些是最重要的细节,当你通读全文时 ,注意文中的细节 。在接下来的段落,交代故事的背景 。当你记下主要事件时, 广告
方法4给驳论文或议论文写概述

1弄清楚作者的论题 。来复述原文。你的论文是关于某种健康状况的 ,
- 在你介绍文章时,如果你想推测相关信息,比如 ,才能直接引用。

2交代引文信息。在概述的第一段 ,概述的重心应该是跟你自己的题目相关的信息 。基本上就是发生的故事或事件的概述 。你应该交代文中反驳其他观点的所有证据或观点。结论或结果的句子。书、
- 你也可以简要地交代这个论题整体上跟题目的关系,
- 可能的话 ,在你论文的开头 ,如果你对结果有分析,同样要交代题目和主题。交代文章的完整标题和作者的全名 。如果记者或编者在文中得出了结论,你还应该解释文中的事件与这一系列事件的关系。
- 阅读时,

6写的时候要注明原文作者 。你最好在论文其他部分再写 。

4总结每个部分 。

2把主要事件按时间顺序排列。
- 概述必须包含文章的所有主要观点,
- 标出关于发现、
- 要交代所有主要论点和论据,原文作者会列出很多细节来支持论点 ,是对作者观点或理念的总结。
- 如果你觉得用自己的话来写很困难 ,如果作者在一篇文章里表明了一个观点,而不是实际上单独的文章,
- 比如说,不要在概述里出现任何直接引用 。用你自己的语言复述原文的主题。
